Концепція музичної освіти в середній школі
Сьогоднішнє життя ставить нові проблеми перед музичною освітою в середній школі. Вони породжені новою соціально-культурною ситуацією: з 1993 року учені констатують знецінення знань як духовного багатства людини – над людьми володарює примітивне матеріальне (грошове) багатство. Фундаментальні зрушення в системі цінносних орієнтацій пов’язані з економічними кризами.
Екологічні катастрофи, у тому числі надмірне забруднення міст шкідливими для здоров'я дітей шумами, які руйнуюче діють на психіку дітей і багато що інше - усе це позначається на духовному стані школярів і на їх психічному здоров'ї (дитячі страхи і відчуття, що світ руйнується). У цьому криються причини духовної деградації - зростання дитячої наркоманії і самогубств (щорічно - дві тисячі!).
Музика як найулюбленіший вид мистецтва дітей і підлітків здатна запропонувати шлях духовно-моральної активності і гармонізації душевних сил в противагу пристрастям і мерзенністі життя, питання лише в тому, яка музика? Все частіше говорять про музичну наркоманію. А всі великі досягнення європейської музичної культури були тісно пов'язано з вірою і релігією. Без цього духовного аспекту не можна зрозуміти суть музики Й.С. Баха, В.Моцарта, Л.Бетховина, М.Глінки, П.Чайковского, С. Рахманінова й інших вітчизняних та зарубіжних композиторів.
Де ж, якщо не в школі на уроках музики в темі "Музика і Життя" говорити ще про це! Концепція сучасної масової музичної освіти школярів повинна включати розділ "Музично-екологічна просвіта".
Сьогодняшній школяр сучасного світу, що бурхливо міняється, зовсім інший, ніж був раніше. Він випереджує своїх попередників у фізичному розвитку, але (на жаль!) відстає в духовно-моральному плані. До того ж нові умови сучасного життя не сприяють духовному здоров'ю дітей. Потрібні духовно-моральні акценти в масовій музичній освіті.
Нові проблеми в музичному вихованні виникають, також, в зв’язку з явищем шизофонії (розірване звучання, що виникає за допомогою технічних засобів передачі музики). Людина в навушниках, що намагається заглушити музикою рев машин, наражає себе на небезпеку, вимикаючи вухо з органів природної орієнтації.
І не лише у фізичному сенсі - зіткнутися з ким-небудь або з чим-небудь, але і в психологічному плані - "розпад природних зв'язків органів чуття", "деградація пов'язаних з музикою психофізіологічних і моральних рис особи", "просторовий дисонанс", "фізіологічний дискомфорт" (див.статью Е.Назайкинского "Шизофонія" - "Салон Audio video" 3(7) 1996, с.32-33). Не випадково шизофонія має загальний корінь з шизофренією. Тобто роздвоєною свідомістю.
На порядку денному середньої школи - питання виховання культури поводження з музикою в умовах її штучного відтворення, формування музично-екологічного погляду на життя.
Інша кричуща проблема сучасності пов'язана з ранньою комп'ютеризацією: зарубіжні учені констатують, що школярі в умовах ранньої комп'ютеризації втрачають образне мислення і творчі здібності, з чим і пов'язаний на Заході гуманітарний бум - мистецтво і художня творчість впроваджуються в усі сфери навчання. Виникла гостра потреба зробити масову освіту творчою, акцентувати в ній духовно-моральний початок і орієнтувати на сучасні проблеми виживання людства.
Як допомогти дітям уникнути цих і інших мереж самовинищення і так званих "чорних дір", які засмоктують людину фізично і духовно? У всі часи про це проповідувало високе мистецтво, в якому найсильнішим серед його видів по прямій емоційній дії була і залишається музика. Заняття музикою завжди було важливим показником культури суспільства, також як читання, малювання, участь в самодіяльному театрі, рукоділля.
Сучасній середній школі потрібна концепція музичної освіти з духовно-моральними акцентами, з орієнтацією на творчий розвиток в процесі формування загальної музичної культури : не лише слухати музику, але й створити умови для музично-творчого розкриття природного дару кожної дитини. Тільки в цьому випадку музичне виховання і освіта може стати цілісним і гармонійним.
